A disciplina aqui proposta busca corroborar com o cursista na ampliação de sua compreensão acerca da forma como a infância tem sido pensada ao longo da história e os impactos dessa construção histórica nos modos de organização das práticas pedagógicas atuais destinadas à inserção da criança no universo dos conhecimentos sistematizados pela escola.
O desenvolvimento dessa disciplina justifica-se pela necessidade de apoiar o professor alfabetizador na organização de ambientes pedagógicos que sejam favorecedores da aprendizagem e desenvolvimento da criança durante o seu percurso nos anos destinados à alfabetização.
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O espaço escolar é permeado pela heterogeneidade. Toda essa diversidade constitui uma imbricada rede de relações que compõem a comunidade escolar incidindo sobre os modos de ensinar e aprender de educadores e estudantes. À medida que a escola brasileira avança na direção da universalização do ensino, ela se depara com o desafio de garantir que todos aprendam, fato esse que tem produzido crescente demanda pela compreensão dos fatores envolvidos nas situações de não-aprendizagem.
Deste modo, na contemporaneidade, nota-se a progressiva substituição dos conhecimentos produzidos pela pedagogia e por saberes próprios das ciências médicas, o que se traduz em inúmeros diagnósticos de transtornos ou distúrbios da aprendizagem.
Espera-se que, a partir das discussões realizadas nesta disciplina, o cursista encontre subsídios para pensar as dificuldades de aprendizagem, em especial aquelas presentes no processo de alfabetização, a partir de um movimento reflexivo favorecedor de práticas pedagógicas que considerem os estudantes como sujeitos integrais, históricos, sociais e que experimentam complexas formas de viver a experiência coletiva que permeia todo o processo de alfabetização.
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Pinóquio
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